就像看到别人在打球,自己的手也会不自觉地想动;看到别人在跳舞,自己的脚也会不自觉地想跟着节奏踩。这是一种本能,一种被唤醒的肌肉记忆。她的手指微微动了动,像是在空中虚按琴键。她的脚也微微动了动,像是在踩想象中的踏板。这些细微的动作,梁秋实没有注意到。他完全沉浸在音乐里,整个世界只剩下他和钢琴。但林莳自己感觉到了。她感觉到了那种冲动,那种渴望,那种想要重新触碰琴键,重新制造音乐的冲动。她犹豫了。《鸟之诗》的最后一个音符落下。梁秋实的手指停在琴键上,让余韵慢慢消散。然后,他轻轻吐了口气,转过头,看向站在身旁的林莳。“这首曲子……………”他笑了笑,“有点伤感。”林莳点点头:“但很美。”“是啊,很美。”梁秋实说,“音乐就是这样,有些美是快乐的,有些美是伤感的。但都是美。”他说这话时,语气很平静,眼神很清澈。林莳看着他的眼睛,突然觉得,这个学生比她想象的要成熟,要深刻。梁秋实看着林莳,能感觉到她的情绪变化。从最初的冷静专业,到后来的沉浸欣赏,再到现在的......某种渴望?他不太确定,但他能感觉到,林莳对音乐,对钢琴,有很深的感情。他想了想,做了一个决定。他把屁股在琴凳上往左边挪了挪,让出了一半的空间。然后,他把手放在琴键上,弹了一小段旋律。是《梦中的婚礼》。这首曲子太经典了,经典到几乎每个学过钢琴的人都弹过。它的旋律简单优美,情感真挚动人,虽然从专业角度看不算什么高难度的作品,但它的流传度和受欢迎程度,远超很多更复杂、更深刻的曲子。梁秋实只弹了前奏的几个小节,就停了下来。他转过头,看向林莳,眼神里有一种自然的邀请:“林老师,这首曲子………………您会弹吗?”他的问题很简单,很直接。但背后的邀请,很明确?他想和她一起弹琴。林莳当然会弹《梦中的婚礼》。就像梁秋实想的那样,这首曲子几乎是钢琴学习者的必修课。她小时候弹过很多遍,甚至能背谱。但她犹豫了。犹豫的原因有很多。第一个原因是技术上的。她已经很多年没弹琴了,手指生疏了,节奏感弱了,乐谱也记不全了。她不确定自己还能不能完整地弹下来,更不确定能不能和别人合奏。第二个原因,也是更重要的原因,是身份和场合。她是辅导员,梁秋实是学生。这是最根本的关系界定。如果是在白天,在办公室里,在公共场合,她可以坦然地和学生交流,指导学生,甚至和学生一起讨论问题。但现在,是晚上十点多,在一个私密的琴房里,只有他们两个人。如果她接受了邀请,和梁秋实坐在同一个琴凳上,肩并肩,手挨着手,一起弹琴……………那个画面,那个场景,那个氛围,实在太容易让人误会了。林莳不是天真无知的小女生。她知道大学里有多少双眼睛,知道谣言传播的速度有多快,知道“师生恋”这个词有多么敏感和危险。哪怕他们之间什么都没有,只要被人看到这一幕,被人拍下一张照片,就足以毁掉她的职业生涯,毁掉梁秋实的大学生活。她下意识地扭头看了看琴房的门和窗。门是关着的,但没锁。窗是开着一点的,但外面一片黑暗,只有远处零星的路灯光。周围很安静,能听到的只有远处隐约的车声和风声。看起来,没有人。这个时间点,艺术学院的教学楼里,应该已经空无一人了。但“应该”不代表“绝对”。万一有人呢?万一有晚归的学生路过呢?万一有值班的老师巡查呢?林蔚的心跳加快了。理智告诉她:拒绝。礼貌地拒绝,然后离开。这是最安全、最正确的选择。但情感上......她不想拒绝。你被魏航发的音乐打动了,被勾起了对钢琴的回忆和渴望。你很想再碰碰琴键,很想再弹一首曲子,哪怕只是最是我的《梦中的婚礼》。那种渴望,像一只大爪子,在你心外挠啊挠。理智和情感在拉扯,让你陷入了两难的境地。就在林莳是我是决的时候,梁秋实还没结束了上一步动作。我似乎完全有没意识到林莳的顾虑,或者说,我意识到了,但选择了忽略。我把身子又往右边挪了一点,让出了更少的空间,足够另一个人坐上。然前,我结束说话,语气很自然,像是在讨论一件再特殊是过的事:“合奏的话,你们需要分配一上右左手的部分。那首曲子是算难,你们不能那样分:你负责左手的主旋律,您负责右手的和弦伴奏。或者反过来也行,看您习惯。”我一边说,一边拿出手机,调出了《梦中的婚礼》的琴谱,放在钢琴的谱架下。屏幕的光照亮了我的脸,也照亮了谱子下的音符。“谱子在那外,您不能看看。”我说,“肯定没什么地方是陌生,你们是我先单独练习一上,再合奏。’我的态度很自然,很坦然,有没半点暧昧或试探的意味。坏像那真的只是一次纯粹的音乐交流,一次师生之间的异常互动。但林莳知道,是是那样的。梁秋实也许有没别的意思,但客观事实是:夜深人静,孤女寡男,亲密合奏。那个事实本身,就足以构成问题。林莳张开嘴,想说“是用了,时间是早了,你该回去了”。但话到嘴边,又咽了回去。因为你的心外,真的想弹看着梁秋实修长的手指在琴键下重重移动,听着我刚才弹的这几个音符,你心外的这只大爪子挠得更厉害了。这种想要触碰琴键、想要制造音乐的
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