第43章 放大了P上去(1/2)
时间一晃，到了六月末。
柏鸢在幼儿园适应良好。
她自主自立，日常生活不用幼儿园老师多督促，具有优秀的自我管理意识和自理能力，不论什么事，一说就懂，一点就通，简直是所有教师从业者最理想的教学对象。
别的不说，单凭这一教就会带来的十足成就感，就值得所有老师给她轮着颁发‘优秀小朋友’一等奖。
但幼儿园的生活对柏鸢来说其实有些鸡肋。
她属于天生早慧的类型，年仅四岁的小姑娘在一众同龄小朋友里，偶尔还会显得有些鹤立鸡群，格格不入。
她知识储备量多，通过学习掌握新技能的速度快。
幼儿园小班日常就是一群小朋友围在一起唱歌跳舞做手工，每隔三十分钟，就要有老师领着去后院游乐场玩，玩累了就领回去午睡。
学习任务是从一数到一百，以及个位数的加减法，连写都不用，能掰着手指头数清就行，毕竟他们下星期才能开始学如何正确握笔呢。
而柏鸢不但能背乘法表，进行两位数的加减乘除，甚至就连拼音和英语音标都能倒背如流。
都说京里大院的孩子，刚一出生就站在别人的终点线上，柏鸢不但前者有份，还天然占领智商高地。
她有这样的天资，却放在幼儿园小班里，和一群裤子当衣服闭着眼睛往身上套，半天伸不出头急得直哭的小孩玩儿，着实有点屈才。
最好的办法就是越级往上跳。
但客观因素又摆在那里。
小学最低也要年满六周岁才可以办理入学手续。
就算柏鸢一口气跳到幼儿园大班，也要再过两年才能上小学。
总不能让她先跳级再留级来回折腾吧？
还不如和小朋友一起度过悠哉的两三年，还有利于她接受社会化训练，以便之后能更好融入集体之中。
之前老师就发现了，柏鸢性格独，但又不是拒人于千里之外的孤僻，和她说话能得到正面回答，日常交流也毫无障碍，有时还能一语中的，透过现象看本质，直击事件的核心要义。
这份天生的直觉和敏锐，让人着实感到惊艳。
但问题在于，以上行为全靠被动触发，柏鸢在幼儿园里从不主动与人交流。
这个年纪的孩子天性就是好奇与求知欲，想象力与创造力，他们会探索身边的一切陌生事物，慢慢建立起自己的人格，健全对世界的感知。
而柏鸢却过分低调内敛，将自己隔绝在团体互动之外。
或许是因为天才总有些不同于常人的异常之处，她不需要主动探索，只需要被动接收，就可以掌握想要得到的信息，这也让她很难对外物产生兴趣。
一件事情，适当的难度和挑战会触发人的征服欲，从而对其产生强烈的兴趣，并通过每次行动得到的反馈，获得积极向上的前进动力。
可对柏鸢来说，缺乏难度和挑战才是最大的问题，太容易得到的东西往往不会珍惜，同理，太容易达成的成就也不会带来满足。
只有初学算数的小孩，才会因为算对十以内的加减法而雀跃不已。
当一件事情变得稀松平常，像呼吸一样随意，那就不值得再分心关注。
柏鸢的起点太高，这种因天赋带来的过分优秀，虽然乍看之下超凡脱俗，但时间一长，不见得就一定是好事。
人是群居动物，需要信息交交互，需要通过人与人之间的交流建立信任，再由平时的相处获得感情价值的回馈。
但若是长此以往，任由她特立独行，柏鸢必然会因缺乏同理心而情感淡漠，甚至还会因此缺少对生命的敬畏。
所以在日常院内生活中，小班老师总是会有意识引导班上的小朋友主动找柏鸢交流，拉着她一起说话、做游戏，给她创造融入环境和集体的机会和条件。
而秦令征在这件事情上就很有积极性，凭借屡战屡败屡败屡战的顽强毅力，始终冲在革命任务的最前线，他无意中的行为与老师的观念不谋而合。
因此，在大多数情况下，小班老师对他来找柏鸢的扰乱秩序行为总是持默许态度。
宋衍铭接送了柏鸢两个月，每次秦令征都雷打不动跟着一起走。
不但一大早就等在楼下，晚上还非得把柏鸢送到家门口，看着他进门才肯离开。
柏老爷子看见秦令征，还以为他是和宋衍铭一路才一起来的，乐呵呵跟他打听秦家老爷子的近况。
两家老人年轻时是战友，在同一个战壕里扛过枪，过命的交情。
秦老爷子退下来以后，沉迷旅游和野钓，一年三百天都不在家，出去游山玩水，说要用双脚踏遍祖国的大好河山，用手持鱼竿征服大江南北的鱼。
秦令征在外面泼猴似的无法无天，但在长辈面前却很是尊敬，陪着柏老爷子唠嗑，给老人家哄得眉开眼笑。
“我爷爷上个月在青绵海钓，跟船出海三天，说是钓上来了一条八斤重的大海鲈，把照片给我
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柏鸢在幼儿园适应良好。
她自主自立，日常生活不用幼儿园老师多督促，具有优秀的自我管理意识和自理能力，不论什么事，一说就懂，一点就通，简直是所有教师从业者最理想的教学对象。
别的不说，单凭这一教就会带来的十足成就感，就值得所有老师给她轮着颁发‘优秀小朋友’一等奖。
但幼儿园的生活对柏鸢来说其实有些鸡肋。
她属于天生早慧的类型，年仅四岁的小姑娘在一众同龄小朋友里，偶尔还会显得有些鹤立鸡群，格格不入。
她知识储备量多，通过学习掌握新技能的速度快。
幼儿园小班日常就是一群小朋友围在一起唱歌跳舞做手工，每隔三十分钟，就要有老师领着去后院游乐场玩，玩累了就领回去午睡。
学习任务是从一数到一百，以及个位数的加减法，连写都不用，能掰着手指头数清就行，毕竟他们下星期才能开始学如何正确握笔呢。
而柏鸢不但能背乘法表，进行两位数的加减乘除，甚至就连拼音和英语音标都能倒背如流。
都说京里大院的孩子，刚一出生就站在别人的终点线上，柏鸢不但前者有份，还天然占领智商高地。
她有这样的天资，却放在幼儿园小班里，和一群裤子当衣服闭着眼睛往身上套，半天伸不出头急得直哭的小孩玩儿，着实有点屈才。
最好的办法就是越级往上跳。
但客观因素又摆在那里。
小学最低也要年满六周岁才可以办理入学手续。
就算柏鸢一口气跳到幼儿园大班，也要再过两年才能上小学。
总不能让她先跳级再留级来回折腾吧？
还不如和小朋友一起度过悠哉的两三年，还有利于她接受社会化训练，以便之后能更好融入集体之中。
之前老师就发现了，柏鸢性格独，但又不是拒人于千里之外的孤僻，和她说话能得到正面回答，日常交流也毫无障碍，有时还能一语中的，透过现象看本质，直击事件的核心要义。
这份天生的直觉和敏锐，让人着实感到惊艳。
但问题在于，以上行为全靠被动触发，柏鸢在幼儿园里从不主动与人交流。
这个年纪的孩子天性就是好奇与求知欲，想象力与创造力，他们会探索身边的一切陌生事物，慢慢建立起自己的人格，健全对世界的感知。
而柏鸢却过分低调内敛，将自己隔绝在团体互动之外。
或许是因为天才总有些不同于常人的异常之处，她不需要主动探索，只需要被动接收，就可以掌握想要得到的信息，这也让她很难对外物产生兴趣。
一件事情，适当的难度和挑战会触发人的征服欲，从而对其产生强烈的兴趣，并通过每次行动得到的反馈，获得积极向上的前进动力。
可对柏鸢来说，缺乏难度和挑战才是最大的问题，太容易得到的东西往往不会珍惜，同理，太容易达成的成就也不会带来满足。
只有初学算数的小孩，才会因为算对十以内的加减法而雀跃不已。
当一件事情变得稀松平常，像呼吸一样随意，那就不值得再分心关注。
柏鸢的起点太高，这种因天赋带来的过分优秀，虽然乍看之下超凡脱俗，但时间一长，不见得就一定是好事。
人是群居动物，需要信息交交互，需要通过人与人之间的交流建立信任，再由平时的相处获得感情价值的回馈。
但若是长此以往，任由她特立独行，柏鸢必然会因缺乏同理心而情感淡漠，甚至还会因此缺少对生命的敬畏。
所以在日常院内生活中，小班老师总是会有意识引导班上的小朋友主动找柏鸢交流，拉着她一起说话、做游戏，给她创造融入环境和集体的机会和条件。
而秦令征在这件事情上就很有积极性，凭借屡战屡败屡败屡战的顽强毅力，始终冲在革命任务的最前线，他无意中的行为与老师的观念不谋而合。
因此，在大多数情况下，小班老师对他来找柏鸢的扰乱秩序行为总是持默许态度。
宋衍铭接送了柏鸢两个月，每次秦令征都雷打不动跟着一起走。
不但一大早就等在楼下，晚上还非得把柏鸢送到家门口，看着他进门才肯离开。
柏老爷子看见秦令征，还以为他是和宋衍铭一路才一起来的，乐呵呵跟他打听秦家老爷子的近况。
两家老人年轻时是战友，在同一个战壕里扛过枪，过命的交情。
秦老爷子退下来以后，沉迷旅游和野钓，一年三百天都不在家，出去游山玩水，说要用双脚踏遍祖国的大好河山，用手持鱼竿征服大江南北的鱼。
秦令征在外面泼猴似的无法无天，但在长辈面前却很是尊敬，陪着柏老爷子唠嗑，给老人家哄得眉开眼笑。
“我爷爷上个月在青绵海钓，跟船出海三天，说是钓上来了一条八斤重的大海鲈，把照片给我