佛摆钟似地两头摆，时而考诗赋，时而考经义，时而两者兼考。
到了明清，又变成了赫赫有名的八股取士。
科举划定的考试范围从来都不神圣，它自古取决于皇帝或者说朝廷想要什么样的人才。
伟大文明再辉煌，也是旧朝。
原祖文明则是新朝。
新朝根据需要改变教学内容、改变选拔方式，岂非理所当然？
原祖地藏菩萨遗留的零星资料，表明原祖文明只是想建立契合新朝的新秩序，而非对轮回者们赶尽杀绝。事实上，在原祖地藏菩萨活跃的时代，轮回殿始终以新秩序为纲目稳定运行，从来不曾绝望到一次历练死亡率高达93%。
还有，所谓的超级科技伪装超自然力量，也不是原祖文明首创。
原祖地藏菩萨说，伟大文明早就穷尽了宇宙之内的所有真理。据说，伟大文明可以修改一座宇宙的基础物理参数，在宇宙范围内修改万有引力常数、光速常数、普朗克常数等，把宏观三维宇宙改成面目全非的新模样。
伟大文明又解析了所有魔法、仙法、异能、超能力的核心本质，只要它有想法，可以随心所欲的创造甚么魔法宇宙、仙法宇宙、异能宇宙、超能力宇宙等。甚至某种程度而言，轮回殿管辖的无数超自然世界，其实并不能简单污蔑一句超级科技模拟。
因为伟大文明的科学积累实在太超乎想象了。
如果在制造宇宙时候，就把武功规则添加其中。当武功就是这座宇宙的自然现象之一，当武功背后的规律就是这座宇宙的自然规律，当决定武功强弱的常数就是这座宇宙的常数，真实到这种地步，你还能说它模拟吗？
假作真时真亦假，真作假时假亦真。
如果武功背后的客观规律，在这座宇宙里像万有引力常数、普朗克常数那样实实在在，凭什么说它假？
特别是活在本世界的土著，压根不必怀疑武功是否是所谓的超级科技模拟。
原祖地藏菩萨又说，伟大文明以其无上智慧和无上科学底蕴，研制形形色色的超自然世界或者说超自然小宇宙，目的也不是为了欺骗土著或轮回者。
轮回殿只是一座学校，教书育人的学校。
学校有课堂，题目有前置约束条件。伟大文明研制的形形色色世界，包括本世界，最终目的都是搭建教学课堂、布置解题环境。
举例来说吧。
一道数学题，水池装有一个注水管和两个出水管。注入管单开多少小时可将水池注满，出水管甲、乙单开多少小时可以将满池水排完，然后设定条件限制这管那管，就能出几道小学数学题。伟大文明的教学办法，便是教导理论上的数学计算同时，还会刻意建造一个水池，让学生们亲自感受数学计算反映到现实世界的魅力。
当然，这只是举例。
伟大文明不可能为了一道数学题，就去大费周章地建造无数个世界。
伟大文明的教学体系向来复杂、繁琐，而且习惯多线叙事。
例如探究工业革命的深层次规律时，伟大文明首先让学生们亲自感受工业革命前后的社会形态，而后又增加约束性条件或干涉条件，让学生们增长见识。
假设挪走某颗星球的煤炭资源，假设挪走某颗星球的石油资源，假设限制某颗星球长距离传输电力，他们的工业进程将会如何发展呢？
假如添加武功、佛道官、鬼怪等超自然因素，刻意提高某些特殊个体的战斗力，工业革命还有机会爆发吗？或者工业革命爆发之后，将会衍变成什么模样呢？
等等。
对于地球人类来说，这些假想只能是假想。
而伟大文明的教学，却没有停在纸面上畅想。为了培养合格公民，伟大文明不惜成本建造了一座座栩栩如生的世界，令学生们或者说轮回者们，在那些稀奇古怪却又异常真实的世界里学习、实践。
轮回殿辖管的无数世界，真相只是伟大文明为了方便教学而搭建的一间间真实化课堂。学生在这里学习，不是凭空畅想这理论、那理论，而是实实在在与不同时代、不同环境的各种真实人类社会互动。
原祖文明也只是继承了伟大文明的遗产。
这些真实化课堂，目的是教学，而非利用超级科技伪装成武功、佛道官、鬼怪，蓄意欺瞒轮回者。轮回者如果在这里踏踏实实学习进步，其所学到的知识，包括武功、佛道官、鬼怪，都将是实实在在的知识和技能。
等等。
言而总之，如果完全相信原祖地藏菩萨的记载，原祖文明显然绝非生来就是邪恶的、罪恶的。
到了明清，又变成了赫赫有名的八股取士。
科举划定的考试范围从来都不神圣，它自古取决于皇帝或者说朝廷想要什么样的人才。
伟大文明再辉煌，也是旧朝。
原祖文明则是新朝。
新朝根据需要改变教学内容、改变选拔方式，岂非理所当然？
原祖地藏菩萨遗留的零星资料，表明原祖文明只是想建立契合新朝的新秩序，而非对轮回者们赶尽杀绝。事实上，在原祖地藏菩萨活跃的时代，轮回殿始终以新秩序为纲目稳定运行，从来不曾绝望到一次历练死亡率高达93%。
还有，所谓的超级科技伪装超自然力量，也不是原祖文明首创。
原祖地藏菩萨说，伟大文明早就穷尽了宇宙之内的所有真理。据说，伟大文明可以修改一座宇宙的基础物理参数，在宇宙范围内修改万有引力常数、光速常数、普朗克常数等，把宏观三维宇宙改成面目全非的新模样。
伟大文明又解析了所有魔法、仙法、异能、超能力的核心本质，只要它有想法，可以随心所欲的创造甚么魔法宇宙、仙法宇宙、异能宇宙、超能力宇宙等。甚至某种程度而言，轮回殿管辖的无数超自然世界，其实并不能简单污蔑一句超级科技模拟。
因为伟大文明的科学积累实在太超乎想象了。
如果在制造宇宙时候，就把武功规则添加其中。当武功就是这座宇宙的自然现象之一，当武功背后的规律就是这座宇宙的自然规律，当决定武功强弱的常数就是这座宇宙的常数，真实到这种地步，你还能说它模拟吗？
假作真时真亦假，真作假时假亦真。
如果武功背后的客观规律，在这座宇宙里像万有引力常数、普朗克常数那样实实在在，凭什么说它假？
特别是活在本世界的土著，压根不必怀疑武功是否是所谓的超级科技模拟。
原祖地藏菩萨又说，伟大文明以其无上智慧和无上科学底蕴，研制形形色色的超自然世界或者说超自然小宇宙，目的也不是为了欺骗土著或轮回者。
轮回殿只是一座学校，教书育人的学校。
学校有课堂，题目有前置约束条件。伟大文明研制的形形色色世界，包括本世界，最终目的都是搭建教学课堂、布置解题环境。
举例来说吧。
一道数学题，水池装有一个注水管和两个出水管。注入管单开多少小时可将水池注满，出水管甲、乙单开多少小时可以将满池水排完，然后设定条件限制这管那管，就能出几道小学数学题。伟大文明的教学办法，便是教导理论上的数学计算同时，还会刻意建造一个水池，让学生们亲自感受数学计算反映到现实世界的魅力。
当然，这只是举例。
伟大文明不可能为了一道数学题，就去大费周章地建造无数个世界。
伟大文明的教学体系向来复杂、繁琐，而且习惯多线叙事。
例如探究工业革命的深层次规律时，伟大文明首先让学生们亲自感受工业革命前后的社会形态，而后又增加约束性条件或干涉条件，让学生们增长见识。
假设挪走某颗星球的煤炭资源，假设挪走某颗星球的石油资源，假设限制某颗星球长距离传输电力，他们的工业进程将会如何发展呢？
假如添加武功、佛道官、鬼怪等超自然因素，刻意提高某些特殊个体的战斗力，工业革命还有机会爆发吗？或者工业革命爆发之后，将会衍变成什么模样呢？
等等。
对于地球人类来说，这些假想只能是假想。
而伟大文明的教学，却没有停在纸面上畅想。为了培养合格公民，伟大文明不惜成本建造了一座座栩栩如生的世界，令学生们或者说轮回者们，在那些稀奇古怪却又异常真实的世界里学习、实践。
轮回殿辖管的无数世界，真相只是伟大文明为了方便教学而搭建的一间间真实化课堂。学生在这里学习，不是凭空畅想这理论、那理论，而是实实在在与不同时代、不同环境的各种真实人类社会互动。
原祖文明也只是继承了伟大文明的遗产。
这些真实化课堂，目的是教学，而非利用超级科技伪装成武功、佛道官、鬼怪，蓄意欺瞒轮回者。轮回者如果在这里踏踏实实学习进步，其所学到的知识，包括武功、佛道官、鬼怪，都将是实实在在的知识和技能。
等等。
言而总之，如果完全相信原祖地藏菩萨的记载，原祖文明显然绝非生来就是邪恶的、罪恶的。