趁着阿尔托莉雅编写教材的时间，托尔和杰顿则开始具体拟订教学计划。
上课除了教材，最重要的自然是老师。
眼下部落内可以胜任这个工作的人倒不少。
刚刚招降的十二位骑士，老管家格伦，阿尔托莉雅以及她的四名手下都受过不同程度的教育。
他们中老管家格伦以及索拉等四人现在的工作担子已经比较重，所以暂时不做考虑。
剩下的人都是实习教师的人选。
不过考虑到教学也需要一定天赋，托尔并没有立刻选出人专职负责这方面工作。
而是打算让剩下的人都试试，根据他们各自的教学质量择优录用。
现在丛林部落内未成年的哥布林数量是一百六十五只。当然实际数量可能要多一些，因为绝大部分的哥布林并不记得自己的年龄，所以在统计的时候杰顿也只能从外表进行判断。
相比人类婴儿，幼年哥布林需要专门照料的时间非常短。大部分未成年哥布林现在都已经具备了一定劳动能力，现在在营地里帮忙。
因为只是初步实验，托尔和杰顿讨论后决定先不采用全日制，而是每天抽出两小时让十三位实习老师分别给一百六十五只未成年哥布林授课。
至于这两个小时实习老师打算怎么教，丛林部落除了教材，其他的由他们自己决定。
平均每人只需负责十二到十三只，后续再根据的教学质量进行合并调整。
当然，相应的无论是老师还是未成年哥布林的工作时间都会相应减少。
未成年哥布林方面，托尔还打算给他们每天配发一定量的普通兽肉，用以补充蛋白质。
计划初步拟订，接下去的几天。
回归岗位的杰顿开始着手落实教学计划的一些硬件设施，比如教学场地的选择以及教学道具的准备。
另一边按照托尔的要求，阿尔托莉雅已经将启蒙内容中最基础的部分整理了出来。
这部分内容其实很简单无非就是最基础的字母发音和一些比较基本的词汇。
之后剔除掉一些哥布林暂时接触不到或者相对比较复杂的概念，再加上一些哥布林们平时能接触到的东西例如不同种类的粮食以及现有的一些工具的词汇。
一本颇为简陋的启蒙教材就算基本完成，不过这还只是最初版本，等投入教学后还要根据实际效果来进行一些调整。
不过在编写教材时也遇到了一些问题。
按托尔的想法，每只哥布林一本教材不现实，但每个实习教师每人一本应该问题不大。
但实际情况是纸还是不够。
算上过程中的修改，光是一套教材前前后后就消耗了一小半的羊皮纸存货。倒不是阿尔托莉雅编教材浪费而是丛林部落的羊皮纸存量本身不多。
而且其中大部分还是当初从阿尔托莉雅以及泰伦等人身上缴获来的。
丛林部落会制作羊皮纸的目前也就只有杰顿，产量有限也就够老哥布林自己使用。
当然杰顿本来就用不了多少纸，哪怕加上之前绘制托尔的设计图纸的损耗，缴获来的羊皮纸也够支持很长时间，所以列预付赎金清单时也就疏忽了这一点。
这个世界并没有发明造纸术。
用的“纸”基本都是羊皮纸，当然所谓羊皮纸也只是一个统称，指的就是用动物毛皮处理后做成的“纸”。
本质上其实还是皮，只是制作工艺比较特殊，相对的也很麻烦且产量非常有限，成本高。
眼下剩下的这些羊皮纸应该还够誊抄两套教材，十三位实习教师对应十三个小班再把时间错开，教材应该勉强够用。至于未成年哥布林先拿木棍在地上写倒是倒也凑合。
不过这样同样也不是长久之计，而且之后的营地建设以及各种新工具制作同样少不了绘制图纸。可以预见未来对纸的需求量只会越来越大。
这样一想发明造纸术已经迫在眉睫。
说干就干，于是托尔平时休憩的空地上便支起一口大大的石锅。
在托尔的要求下，被他抽调来的五只哥布林一脸费解地将之前剁碎了放在水里浸泡了一夜的树皮以及杂草等混合起来投进锅里。
石锅下面火已经烧得很旺，锅里是已经沸腾起来的草木灰水。
虽然托尔对对现代造纸工并不了解，不过对蔡伦改进后的那个版本打造纸术却是印象深刻。
这种方法历史课本里有专门提及而且还在下面附带了插图。比起现在较常见的羊皮纸，用植物纤维制作纸张无论是成本还是工艺门槛都要低得多，而且也更容易规模化生产。
营地里现成就有不少的树皮杂草都可以作为造纸的原料。
东西投入石锅后，蒸煮一段时间后托尔让哥布林将火熄灭，冷却后将原料取出让哥布林粗略将里面的杂质挑出来后重新放回石锅内。
三只哥布林站在树墩上按照托尔的吩咐一边用木棍将原料捣碎搅拌，过程中旁边的哥布
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上课除了教材，最重要的自然是老师。
眼下部落内可以胜任这个工作的人倒不少。
刚刚招降的十二位骑士，老管家格伦，阿尔托莉雅以及她的四名手下都受过不同程度的教育。
他们中老管家格伦以及索拉等四人现在的工作担子已经比较重，所以暂时不做考虑。
剩下的人都是实习教师的人选。
不过考虑到教学也需要一定天赋，托尔并没有立刻选出人专职负责这方面工作。
而是打算让剩下的人都试试，根据他们各自的教学质量择优录用。
现在丛林部落内未成年的哥布林数量是一百六十五只。当然实际数量可能要多一些，因为绝大部分的哥布林并不记得自己的年龄，所以在统计的时候杰顿也只能从外表进行判断。
相比人类婴儿，幼年哥布林需要专门照料的时间非常短。大部分未成年哥布林现在都已经具备了一定劳动能力，现在在营地里帮忙。
因为只是初步实验，托尔和杰顿讨论后决定先不采用全日制，而是每天抽出两小时让十三位实习老师分别给一百六十五只未成年哥布林授课。
至于这两个小时实习老师打算怎么教，丛林部落除了教材，其他的由他们自己决定。
平均每人只需负责十二到十三只，后续再根据的教学质量进行合并调整。
当然，相应的无论是老师还是未成年哥布林的工作时间都会相应减少。
未成年哥布林方面，托尔还打算给他们每天配发一定量的普通兽肉，用以补充蛋白质。
计划初步拟订，接下去的几天。
回归岗位的杰顿开始着手落实教学计划的一些硬件设施，比如教学场地的选择以及教学道具的准备。
另一边按照托尔的要求，阿尔托莉雅已经将启蒙内容中最基础的部分整理了出来。
这部分内容其实很简单无非就是最基础的字母发音和一些比较基本的词汇。
之后剔除掉一些哥布林暂时接触不到或者相对比较复杂的概念，再加上一些哥布林们平时能接触到的东西例如不同种类的粮食以及现有的一些工具的词汇。
一本颇为简陋的启蒙教材就算基本完成，不过这还只是最初版本，等投入教学后还要根据实际效果来进行一些调整。
不过在编写教材时也遇到了一些问题。
按托尔的想法，每只哥布林一本教材不现实，但每个实习教师每人一本应该问题不大。
但实际情况是纸还是不够。
算上过程中的修改，光是一套教材前前后后就消耗了一小半的羊皮纸存货。倒不是阿尔托莉雅编教材浪费而是丛林部落的羊皮纸存量本身不多。
而且其中大部分还是当初从阿尔托莉雅以及泰伦等人身上缴获来的。
丛林部落会制作羊皮纸的目前也就只有杰顿，产量有限也就够老哥布林自己使用。
当然杰顿本来就用不了多少纸，哪怕加上之前绘制托尔的设计图纸的损耗，缴获来的羊皮纸也够支持很长时间，所以列预付赎金清单时也就疏忽了这一点。
这个世界并没有发明造纸术。
用的“纸”基本都是羊皮纸，当然所谓羊皮纸也只是一个统称，指的就是用动物毛皮处理后做成的“纸”。
本质上其实还是皮，只是制作工艺比较特殊，相对的也很麻烦且产量非常有限，成本高。
眼下剩下的这些羊皮纸应该还够誊抄两套教材，十三位实习教师对应十三个小班再把时间错开，教材应该勉强够用。至于未成年哥布林先拿木棍在地上写倒是倒也凑合。
不过这样同样也不是长久之计，而且之后的营地建设以及各种新工具制作同样少不了绘制图纸。可以预见未来对纸的需求量只会越来越大。
这样一想发明造纸术已经迫在眉睫。
说干就干，于是托尔平时休憩的空地上便支起一口大大的石锅。
在托尔的要求下，被他抽调来的五只哥布林一脸费解地将之前剁碎了放在水里浸泡了一夜的树皮以及杂草等混合起来投进锅里。
石锅下面火已经烧得很旺，锅里是已经沸腾起来的草木灰水。
虽然托尔对对现代造纸工并不了解，不过对蔡伦改进后的那个版本打造纸术却是印象深刻。
这种方法历史课本里有专门提及而且还在下面附带了插图。比起现在较常见的羊皮纸，用植物纤维制作纸张无论是成本还是工艺门槛都要低得多，而且也更容易规模化生产。
营地里现成就有不少的树皮杂草都可以作为造纸的原料。
东西投入石锅后，蒸煮一段时间后托尔让哥布林将火熄灭，冷却后将原料取出让哥布林粗略将里面的杂质挑出来后重新放回石锅内。
三只哥布林站在树墩上按照托尔的吩咐一边用木棍将原料捣碎搅拌，过程中旁边的哥布